Советы педагога - психолога

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РЕБЕНКА С СИНДРОМОМ ДАУНА

В общении с ребенком

• Всегда помните: ваш ребенок — это личность со своими достоинствами, надеждами, мечтами, правами.
• Не пытайтесь найти «проявления синдрома» в поведении ребенка, его эмоциях. Ваш ребенок может проявлять свои чувства, так же как и любой другой ребенок.
• Помните, что основные потребности вашего ребенка ничем не отличаются от потребностей любого другого ребенка.
• Постарайтесь, чтобы нужды вашего ребенка не заслонили потребности всех остальных членов семьи. Ваша семья должна быть гармоничной.
• Помните, что ребенок с синдромом Дауна не должен всецело занимать вашу жизнь. Не относитесь к нему, как к «кресту», который нужно нести.

■ Ребенок с синдромом Дауна нуждается в любви своих родных и всегда отвечает им тем же!

В общении с другими людьми

• Никогда не принимайте ни от друзей, ни от специалистов утверждений, которые звучат «Они все такие, как...» Настаивайте на том, что навыки и осо­бенности вашего ребенка должны оцениваться индивидуально.
• Старайтесь отвечать спокойствием и достоинством на пристальные взгляды посторонних.
• Старайтесь не стесняясь, честно отвечать на вопросы друзей и прохожих.
• Заводите новых друзей, если нужно, чтобы и вы, и ваш ребенок чувствовали себя более комфортно.
• Постарайтесь понять, что разные люди имеют большие или меньшие навыки в выражении сопереживания и участия в других людях.
• Используйте Интернет-сайты для переписки и обмена мнениями с такими же семьями.

В общении со специалистами

■ Спросите человека, который дает вам советы в связи с синдромом Дауна где
он получил информацию и ка кой опыт непосредственного общения с людьми с
синдромом Дауна имеет сам.

Настаивайте на том, чтобы специалист, дающий информацию о синдроме Дауна, делал это одновременно для обоих родителей и тех родственников, которых родители считают нужным об этом проинформировать.

■ Не позволяйте людям давать вам советы на ходу, это должно быть в при­
ватной беседе, в удобном для разговора месте.

■  Постарайтесь понять, что в точности никто не знает, что именно сказать вам
и как наилучшим образом помочь, поэтому:

—задавайте любые вопросы относительно своего ребенка, даже если они кажутся вам тривиальными;

—попросите познакомить вас с родителями других детей с синдромом Настаивайте на том, чтобы специалист, дающий информацию о синдроме Дауна, делал это одновременно для обоих родителей и тех родственников, которых родители считают нужным об этом проинформировать.

• Не позволяйте людям давать вам советы на ходу, это должно быть в при­ватной беседе, в удобном для разговора месте.
• Постарайтесь понять, что в точности никто не знает, что именно сказать вам и как наилучшим образом помочь, поэтому:

—задавайте любые вопросы относительно своего ребенка, даже если они кажутся вам тривиальными; —попросите познакомить вас с родителями других детей с синдромом

 

 

КАК ВЕСТИ СЕБЯ С КОНФЛИКТНЫМ РЕБЕНКОМ

Несколько  советов,  касающихся  стиля  поведения родителей  с конфликтными детьми:

• сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими. Надо обращать внимание па недружелюбные взгляды друг па друга или бормотания чего-либо с обидой себе под нос, Конечно,, у всех родителей бывают моменты, когда некогда или пег сил контролировать детей. И тогда чаще всего разражаются «бури»;
• не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в причинах се возникновения;
• после конфликта обговорите с ребенком причины его возникповс! 1ия, определите неправильные действия ваше] о ребенка, которые привели к конфликту. Попытайтесь найти иные возможности выхода из конфликтной ситуации;
• не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их;
• не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше понаблюдать за этим конфликтом, по не вмешиваться в

него, т.к. лети сами смогут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом. Если же во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает «жертвой», следует прерывать такую игру, чтобы предотвратить формирование робости у побежденного.

 

 

 

КАК СТРОИТЬ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ С БЕСПОКОЙНЫМ РЕБЕНКОМ

Вы вдруг стали замечать, что ребенок стал обостренно эмоционально реагировать па все происходящее вокруг. То и дело у пего па глазах появляются слезы, оп стал обидчив, а то вдруг наступают¹ приступы безудержного смеха. Ребенок учится управлять своими эмоциями, оп начинает понимать, что эмоции должны быть адекватны определенной ситуации. У него пока еще не очень хорошо получается справляться с ними, но... пройдет немного времени, и 'такой беззаботный и импульсивный малыш станет более уравновешенным, спокойным, даже может быть, немного замкнутым в себе.

Седьмой г-од жизни ребенка - кризисный, и одним из проявлений этого кризиса является эмоциональная неустойчивость. Ребенок стремиться привлечь к себе внимание, пусть иногда и не очень адекватными способами. Л взрослый не всегда выбирает правильную тактику поведения, он начинает ругать ребенка за его «кривляний» и «истерики», не вполне понимая, с чем они связаны. И что в результате'? Такой искренний, "такой открытый ребенок становится молчаливым и замкнутым, оп все больше и больше отстраняется от родителей. Л потом это противоречие углубляется, становится все шире и вытекает в подростковые конфликты.

Недостаточная получается картина... «Что же делать?» спросите вы. Давайте попробуем уделить чуть больше внимания эмоциям нашего ребенка. Попробуем разобраться с их причинами. Их появления, а также помочь ребенку познакомиться с различными эмоциями и с 'тем, как они проявляются.

Не соответствующие ситуации эмоциональное реагирование может быть связано с тем, что ребенок просто не знает, как проявить свои эмоции. А. может быть и другая ситуация: ребенок становится нервным из-за того, что он ниди! вокруг. Рели мама с папой постоянно ссорятся, а ребенок только и слышит: «Отстань!», «Не мешай!», оп, естественно, все это переживает внутри себя, и эти переживания проявляются в его эмоциональных реакциях. Подумайте, в чем причина такой неуравновешенности? Может быть, нужно просто несколько изменить стиль отношений в вашей семье?

Как строить стиль своего поведения с вашим беспокойным ребенком:

• избегайте крайностей: нельзя позволять ребенку делать все, что ему заблагорассудится, но нельзя и все запрещать, четко решите для себя, что можно и что нельзя, и согласуйте это со всеми членами семьи;
• своим поведением показывайте ребенку пример: сдерживайте свои эмоции ведь он подражает вам в своем поведении;
• уделяйте ребенку достаточно внимания, пусть оп никогда не чувствует себя забытым, по в то же время объясните ребенку, что бывают моменты, когда у вас есть другие заботы, надо это понять и принять;
• помните, что истерические приступы чаще вест связаны со стремлением обратить па себя внимание или вызвать жалость и сочувствие. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований, лучше, когда ребенок успокоится, объяснить ему, почему вы поступили так, а не иначе.

 

 

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ЗАМКНУТЫХ ДЕТЕЙ

 При общении с замкнутым ребенком необходимо постоянно расширять круг его пассивного общения, например, разговаривать в присутствии малыша с кем-то незнакомым или малознакомым. При этом старайтесь создать такие условия, в которых ребенок чувствовал бы себя спокойно и безопасно, например, при разговоре держите его за руку или поглаживайте по голове.

 В процессе постоянного приобщения ребенка к обществу у него постепенно формируется спокойное и адекватное отношение к общению, развиваются необходимые навыки общения, совершенствуется речь. Замкнутость можно и нужно корректировать.

Несколько советов родителям замкнутых детей:

• расширьте круг общения вашего ребенка, приводите его в новые места и знакомые с новыми людьми;
• подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте ребенку, что нового и интересного вы узнали, а

также, какое удовольствие получили, общаясь с тем или иным

человеком;

• стремитесь сами стать примером для ребенка эффективно обижающегося человека;
• если вы заметите, что, несмотря па ваши усилия, ребенок становится все более замкнутым и отстраненным, обратитесь за консультацией к психологу, который профессионально поможет вам решить эту проблему.

Работа по преодолению замкнутости достаточно сложна и долговременна. Чудес не бывает, и замкнутость вашего ребенка не  пройдет за один день по взмаху «волшебной» палочки. Поэтому наберитесь терпения и подготовьтесь к длительной работе, которая должна проходить  постоянно в ходе вашего общения с ребенком.

 

 

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

ЗАСТЕНЧИВЫХ

ДЕТЕЙ

Помочь ребенку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться общая задача педагогов и родителей. Эта задача разрешима, но делать это ладо, пока ребенок еще маленький. С возрастом у застенчивого ребенка уже складывается определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в этом своем «недостатке». Однако осознание своей застенчивости не 'только не помогает, а даже метает ее преодолеть. Ребенок не в силах победить свою застенчивость, поскольку он не верит в свои силы, а то, что он фокусирует внимание на особенностях своего характера и поведения, еще больше его сковывает.

Стиль поведения с застенчивыми детьми:

• расширяйте круг знакомств вашего ребенка, чаще приглашайте к себе друзей, берите малыша в гости к знакомым людям, расширяйте маршруты прогулок, учите малыша спокойно относиться к новым местам;
• не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами, не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дай те ему определенную меру свободы и открытых действий:
• постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в собственных силах:
• привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступить в контакт с «чужим» взрослым. Например: «Надо узнать про что эта интересная книга с замечательными картинками. Давайте спросим библиотекаря (продавца) и просим дать нам ее посмотреть». Обычно в такой ситуации «вынужденного» общения, например, на прием у врача, в детской библиотеке, в гостях у соседки, ребенок сначала скован настолько, что здоровается только шепотом, отводят глаза, и не отрываясь от руки матери. Зато, уходя, прощается громко и отчетливо, иногда даже улыбается.

Иногда застенчивость у ребенка с возрастом проходит. Но, к сожалению, такое счастливое преодоление застенчивости встречается далеко не всегда. Большинству детей необходима помощь со стороны взрослых: родителей  с

одной стороны и воспитателей  с другой стороны. Работа по  преодолению

застенчивости должна вестись согласованно, постоянно и 'терпеливо. Она требует от взрослых осторожности, деликатности т.к. застенчивые дети могут отреагировать не так как от них ожидали.

Стиль поведения с застенчивыми детьми:

♦  расширяйте крут знакомств своего ребенка, чаще приглашайте к
себе друзей, берите малыша в гости к знакомым людям,
расширяйте маршруты прогулок, учите малыша спокойно
относиться к новым местам;

♦♦♦ не стоит постоянно беспокоиться за ребенка, стремиться полностью оберегать его от всевозможных опасностей, в основном придуманных вами, не старайтесь сами сделать все за ребенка, предупредить любые затруднения, дайте ему определенную меру свободы и открытых действий;

♦  постоянно укрепляйте у ребенка уверенность в себе, в
собственных силах;

♦> привлекайте ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайте ситуации, в которых застенчивому ребенку пришлось бы вступать в контакт с «чужим» взрослым. Например: «Надо узнать, про что эта интересная книга с замечательными картинками. Давайте спросим библиотекаря (продавца) и просим дать нам ее посмотреть». Обычно в такой ситуации «вынужденного» общения, например, на приеме у врача, в детской библиотеке, в гостях у соседки, ребенок сначала скован настолько, что здоровается только шепотом, отводя глаза, и не отрываясь от руки матери. Зато, уходя, прощается громко и отчетливо, иногда даже улыбается

 

 

Памятка родителям от ребёнка.

• Любите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыб­кой, прикосновением). Любите меня просто за то, что я есть, и я ста­ну еще лучше.
• Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.
• Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я един­ственный такой на всей земле.
• Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас> когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возмож­но, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.
• Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.
• Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.
• Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки — преступления. Все люди могут ошибаться. Никто не совер­шенен.
• Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе и моих проблемах.
• Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите:
• "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отве­чаю за проблемы взрослых.
• Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.
• Будьте готовы воспринимать меня как личность, отдельную от вас и не похожую на вас.
• Предъявляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.
• Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.
• Заботьтесь обо мне.

 

 

 «Индивидуальный подход к ребенку»

В воспитании детей с различными индивидуальными способностями важно опираться на положительные особенности высшей нервной деятельности, изменяя при этом нежелательные их проявления.

Так, у подвижных, уравновешенных детей особое внимание обращают на воспитание устойчивых интересов, устойчивых нравственных мотивов поведения. Если эта задача воспитания будет решаться правильно, то у ребенка появится терпеливость, упорство, которого до сих пор не было, и умение доводить начатое дело до конца, даже если оно ему не интересно.

В воспитании детей другого типа - возбудимых, неуравновешенных - родители предупреждают их вспыльчивость, воспитывают самообладание, настойчивость, умение правильно оценивать свои силы, обдумывать решения и этапы своей деятельности.

Взрослые должны быть и требовательными и терпеливыми. Требуя от детей послушания и предупреждения вспыльчивость и упрямство, ребенку объясняют обоснованность того или иного требования, необходимость выполнения правил. Взрослые не уговаривают, а объясняют, оставаясь требовательными.

Не надо бояться доверять ребенку, но следует оказывать ему и необходимую помощь. Дошкольнику можно поручить накрыть на стол, когда пришли гости; можно попросить сходить к соседям с какой-либо просьбой.

В воспитании медлительных детей особенно обращается внимание на формирование у них активности, инициативности, любознательности. У медлительных детей развивают умение быстро переключаться с одного дела на другое.

С такими детьми особенно часто совершают прогулки в парк, лес, ходят в зоопарк, цирк. Воображение медлительных детей постоянно будят, включая их во все события семейной жизни.   Это   способствует   созданию   привычки   быть   всегда

Правила поощрения и наказания.

• Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.
• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать - не наказывайте. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай».
•  Наказывая ребенка, всегда учитывайте его возраст.
•  Никогда не наказывайте и не критикуйте при посторонних.
• Нельзя наказывать ребенка за проступок, который он совершил нечаян­но. Важно объяснить ему это в спокойном, доброжелательном тоне.
• Постарайтесь не реагировать на плохое поведение привычным образом, чтобы разорвать порочный круг.
• Чем больше внимания мы уделяем плохому поведению, тем больше под­крепляем его. Подкрепляйте то поведение в ребенке, которое Вам нра­вится. («Какой ты молодец!», «Как я горжусь тобой!»).
• Возьмите себе за правило: «В жизни ребенка должно быть больше по­ощрений, чем наказаний».
• Ребенок может принимать участие в обсуждении выбора наказаний и поощрений.
•  Ребенок не должен бояться наказаний. Пусть он боится не Вашего гне­ва, а Вашего огорчения.
•  Приемлемые наказания - игнорирование, отсутствие улыбки, лишение чего-либо значимого. Главное - без унижения.